初中語文的指點_蘇教版七年級語文重點知識點_初中補習
初中語文的指點_蘇教版七年級語文重點知識點_初中補習,認真完成老師留的習題，適當挑選一些課外習題作為練習，但切忌一味追求偏題，怪題，更不要打“題海戰(zhàn)術”。修業(yè)的三個條件是：多考察、多刻苦、多研究。以是學科都有它自身的紀律特點，若是同硯們在通常的學習和演習中，注重了這些紀律和方式，語文也一定會輕車熟路。下面是
月朔語文上冊知識點
文學知識
《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判
《朝花夕拾》是魯迅所寫的一部回憶集，原名《往事重提》。對貓的厭惡和惱恨的《狗?貓?鼠》;眷念長媽媽的《阿長與山海經》;批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》;顯示封建家長制陰影的《五猖會》;描繪迷信中的勾魂使者《無?！?寫童年之事的《從百草園到三味書屋》;揭破庸醫(yī)誤人的《父親的病》;形貌一個心術不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》;最使魯迅謝謝的日本先生《藤野先生》;潦倒一生的同鄉(xiāng)密友《范愛農》?！冻ㄏκ啊穼⑼碌幕貞浥c現(xiàn)實的生涯慎密地連系起來，充實顯示了作者關注人生、關注社會刷新的偉大熱情。
《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸(老舍)
主要內容：小說講述的是一個通俗人力車夫的辛酸故事。祥子忠實，結實，堅貞，猶如駱駝一樣平時。三起三落，祥子失去了生涯信心。到小說末尾，祥子釀成了麻木、潦倒、狡詐、好占廉價、吃喝嫖賭、自卑過頭的行尸走肉。小說批判了誰人不讓好人有出路的社會。
閱讀感受：①通過祥子的轉變，無情地批判了這個漆黑的社會;②小說為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風情的與世態(tài)圖;③善于調動種種手法塑造人物形象，具有強烈的藝術熏染力;④締造性地運用北京市民的口語，使通俗質樸的語言文字變得生動新鮮、活躍有力，充滿了民族氣概和地方特色。
人物形象——典型情節(jié)——性格特征：
祥子：忠實、結實、堅貞、自尊好強、耐勞耐勞;麻木、潦倒、狡詐、好占廉價、自卑過頭
虎妞治理車廠工人，勇敢追求祥子勇敢陰險而又有點變態(tài)劉四殘忍強橫
《鋼鐵是怎樣煉成的》——理想主義的旌旗與人生的教科書
作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))
主要人物形象：保爾?柯察金：個性強硬，充滿青春活力，不畏難題，意志堅定，對共產主義事業(yè)抱著堅定的信心，是在革命斗爭中磨煉和下生長的共產主義戰(zhàn)士
主要內容：以主人公保爾?柯察金的生涯履歷為線索。展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣漠的歷史畫面和人民艱辛卓絕的斗爭生涯。他就是在革命的熔爐中從一個工人子弟磨煉生長為無產階級戰(zhàn)士的。
典型情節(jié)：①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)②熔鑄"鋼鐵"的歷程：③保爾作廢自殺念頭
啟示或感受：這部小說讓我們明晰人生的意義，讓我們學會了用準確的心態(tài)面臨人生的災禍，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神迎接生涯的種種挑戰(zhàn)!
月朔語文上冊知識點歸納總結
詩兩首
金色花泰戈爾
荷葉母親冰心
一、重點字詞
給下列加點字注音。
匿nì笑嗅xiù膝xi
用適當的詞語填空。
(1)若是我釀成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖晃，又在新葉上舞蹈，媽媽，你會熟悉我嗎?
(2)母親，倘若你夢中望見一只很小的白船兒，/不要驚訝他無故入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲痛回去。
二、重點背記知識清單
我仍是不泄氣的天天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。
那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
,學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。要在初中乃至小學學習階段就要培養(yǎng)這種本領。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有依據，不能想當然。,,對于理科學習，預習是必不能少的。我們在預習中,應該把書上的內容看一遍，全力去明晰，對解決不了的問題適看成出符號，討教先生或課上聽解說決，并試著做一做書后的習題磨練預習效果。,三、段背記知識清單
默寫《金色花》第4段
當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做祈禱的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
四、文學(文體)知識背記知識清單
《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。
《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
月朔總結
運用想象和遐想：
想象和遐想隨同著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和遐想。好比：再看課文《背影》的歷程中可以遐想到現(xiàn)實生涯中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內容和情景。在閱讀歷程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生涯履歷和感悟連系起來。這樣的磨煉會大大提高學生的閱讀能力、和明晰能力。若是把它運用到寫作中，會有用地提高學生的寫作水平。到達語文學習的最終目的。
起勁自動的介入課堂流動：
在課堂上先生對課文的明晰是先生的明晰，融入了先生的知識積累和生涯，而同硯們也許會有自己的明晰，是站在一個未成年人的角度來明晰課文的，也許學生的明晰會更好，以是學生要敢于在課堂上揭曉自己的看法。這些課堂流動可以引發(fā)學生的頭腦，磨煉他們種種能力。以是，同硯們應該多思索，把課堂釀成學習和消化知識的第一步。
養(yǎng)成優(yōu)越的優(yōu)越學習習慣：
語文學習尤其要養(yǎng)成優(yōu)越的學習習慣是很主要的，字要規(guī)禮貌矩的寫，課文要仔仔細細的讀，演習要踏扎實實的做，要認認真真的完成。專心聽講、作業(yè)謄寫規(guī)范、自力完成作業(yè)、自動制訂、多讀、多背、多思索、經常練筆、看報等。這些都市輔助我們在不知不覺中提高語文水平。由于語文的知識太普遍，沒有一個好的學習習慣，是不能能學好語文學科的。
學會：
在現(xiàn)實學習中，許多同硯不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。耐久下去造成的效果是不會念書，沒有形成熟練的閱讀手藝，在語文學習上是很晦氣的。這里我所講的閱讀手藝并不是指能簡樸的讀，而是指在閱讀的同時能思索，在思索的同時能閱讀，是指能夠憑證的差其余文體、內容、顯示形式迅速分清文章主次，學會閱讀中捉住文章的主線。學會總結中央頭腦。
重視課本：
許多人以為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高評語文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學不主要，著實這是個錯誤的看法，殊不知，教科書體現(xiàn)了一定的教學目的，對中考起到了指導向作用，它雖不即是出題內容，但卻是個總剛，一切題型必須以它為依據。
準確的：
明確學習的目的，制訂學習設計。正直，在學習語文這門學科中是極為主要的，平時多討教先生，多與同硯討論，多舉行探討，都有利于提高學習效率。優(yōu)越的學習方式，才氣做到事倍功半，要多研究別人的，探索出適合自己氣概的學習方式。稀奇要重視語感培育、知識的歸納和知識之間的聯(lián)系等等。
蘇教版
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