初中語文的指點_蘇教版七年級語文重點知識點_初中補習
初中語文的指點_蘇教版七年級語文重點知識點_初中補習,認真完成老師留的習題,適當挑選一些課外習題作為練習,但切忌一味追求偏題,怪題,更不要打“題海戰(zhàn)術”。修業(yè)的三個條件是:多考察、多刻苦、多研究。以是學科都有它自身的紀律特點,若是同硯們在通常的學習和演習中,注重了這些紀律和方式,語文也一定會輕車熟路。下面是
月朔語文上冊知識點
文學知識
《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判
《朝花夕拾》是魯迅所寫的一部回憶集,原名《往事重提》。對貓的厭惡和惱恨的《狗?貓?鼠》;眷念長媽媽的《阿長與山海經》;批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》;顯示封建家長制陰影的《五猖會》;描繪迷信中的勾魂使者《無?!?寫童年之事的《從百草園到三味書屋》;揭破庸醫(yī)誤人的《父親的病》;形貌一個心術不正,令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》;最使魯迅謝謝的日本先生《藤野先生》;潦倒一生的同鄉(xiāng)密友《范愛農》?!冻ㄏκ啊穼⑼碌幕貞浥c現(xiàn)實的生涯慎密地連系起來,充實顯示了作者關注人生、關注社會刷新的偉大熱情。
《駱駝祥子》:舊北京人力車夫的辛酸(老舍)
主要內容:小說講述的是一個通俗人力車夫的辛酸故事。祥子忠實,結實,堅貞,猶如駱駝一樣平時。三起三落,祥子失去了生涯信心。到小說末尾,祥子釀成了麻木、潦倒、狡詐、好占廉價、吃喝嫖賭、自卑過頭的行尸走肉。小說批判了誰人不讓好人有出路的社會。
閱讀感受:①通過祥子的轉變,無情地批判了這個漆黑的社會;②小說為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風情的與世態(tài)圖;③善于調動種種手法塑造人物形象,具有強烈的藝術熏染力;④締造性地運用北京市民的口語,使通俗質樸的語言文字變得生動新鮮、活躍有力,充滿了民族氣概和地方特色。
人物形象——典型情節(jié)——性格特征:
祥子:忠實、結實、堅貞、自尊好強、耐勞耐勞;麻木、潦倒、狡詐、好占廉價、自卑過頭
虎妞治理車廠工人,勇敢追求祥子勇敢陰險而又有點變態(tài)劉四殘忍強橫
《鋼鐵是怎樣煉成的》——理想主義的旌旗與人生的教科書
作者:尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))
主要人物形象:保爾?柯察金:個性強硬,充滿青春活力,不畏難題,意志堅定,對共產主義事業(yè)抱著堅定的信心,是在革命斗爭中磨煉和下生長的共產主義戰(zhàn)士
主要內容:以主人公保爾?柯察金的生涯履歷為線索。展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣漠的歷史畫面和人民艱辛卓絕的斗爭生涯。他就是在革命的熔爐中從一個工人子弟磨煉生長為無產階級戰(zhàn)士的。
典型情節(jié):①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)②熔鑄"鋼鐵"的歷程:③保爾作廢自殺念頭
啟示或感受:這部小說讓我們明晰人生的意義,讓我們學會了用準確的心態(tài)面臨人生的災禍,用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神迎接生涯的種種挑戰(zhàn)!
月朔語文上冊知識點歸納總結
詩兩首
金色花泰戈爾
荷葉母親冰心
一、重點字詞
給下列加點字注音。
匿nì笑嗅xiù膝xi
用適當的詞語填空。
(1)若是我釀成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖晃,又在新葉上舞蹈,媽媽,你會熟悉我嗎?
(2)母親,倘若你夢中望見一只很小的白船兒,/不要驚訝他無故入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山/求他載著她的愛和悲痛回去。
二、重點背記知識清單
我仍是不泄氣的天天的疊著,總希望有一只能流到我要他到的地方去。
那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。
,學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如,習題做錯了,這是常有的事,重要的是能發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。要在初中乃至小學學習階段就要培養(yǎng)這種本領。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由,每一步都要有依據,不能想當然。,,對于理科學習,預習是必不能少的。我們在預習中,應該把書上的內容看一遍,全力去明晰,對解決不了的問題適看成出符號,討教先生或課上聽解說決,并試著做一做書后的習題磨練預習效果。,三、段背記知識清單
默寫《金色花》第4段
當你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做祈禱的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。
四、文學(文體)知識背記知識清單
《金色花》選自《泰戈爾詩選》,作者泰戈爾,印度(國名)文學家,1913年獲諾貝爾文學獎。
《紙船》選自《繁星》,作者冰心,原名謝婉瑩,詩人、作家(稱謂),代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
月朔總結
運用想象和遐想:
想象和遐想隨同著語文學習的始終,聽說讀寫都離不開想象和遐想。好比:再看課文《背影》的歷程中可以遐想到現(xiàn)實生涯中自已親人的背影,再現(xiàn)課文的內容和情景。在閱讀歷程中,有意識的把語言文字的內容與自己的生涯履歷和感悟連系起來。這樣的磨煉會大大提高學生的閱讀能力、和明晰能力。若是把它運用到寫作中,會有用地提高學生的寫作水平。到達語文學習的最終目的。
起勁自動的介入課堂流動:
在課堂上先生對課文的明晰是先生的明晰,融入了先生的知識積累和生涯,而同硯們也許會有自己的明晰,是站在一個未成年人的角度來明晰課文的,也許學生的明晰會更好,以是學生要敢于在課堂上揭曉自己的看法。這些課堂流動可以引發(fā)學生的頭腦,磨煉他們種種能力。以是,同硯們應該多思索,把課堂釀成學習和消化知識的第一步。
養(yǎng)成優(yōu)越的優(yōu)越學習習慣:
語文學習尤其要養(yǎng)成優(yōu)越的學習習慣是很主要的,字要規(guī)禮貌矩的寫,課文要仔仔細細的讀,演習要踏扎實實的做,要認認真真的完成。專心聽講、作業(yè)謄寫規(guī)范、自力完成作業(yè)、自動制訂、多讀、多背、多思索、經常練筆、看報等。這些都市輔助我們在不知不覺中提高語文水平。由于語文的知識太普遍,沒有一個好的學習習慣,是不能能學好語文學科的。
學會:
在現(xiàn)實學習中,許多同硯不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。耐久下去造成的效果是不會念書,沒有形成熟練的閱讀手藝,在語文學習上是很晦氣的。這里我所講的閱讀手藝并不是指能簡樸的讀,而是指在閱讀的同時能思索,在思索的同時能閱讀,是指能夠憑證的差其余文體、內容、顯示形式迅速分清文章主次,學會閱讀中捉住文章的主線。學會總結中央頭腦。
重視課本:
許多人以為翻來覆去的研習課本,沒有多大用處,又有人聽說高評語文以課外內容為主,以知識的牽移和運用為重點,課本學不學不主要,著實這是個錯誤的看法,殊不知,教科書體現(xiàn)了一定的教學目的,對中考起到了指導向作用,它雖不即是出題內容,但卻是個總剛,一切題型必須以它為依據。
準確的:
明確學習的目的,制訂學習設計。正直,在學習語文這門學科中是極為主要的,平時多討教先生,多與同硯討論,多舉行探討,都有利于提高學習效率。優(yōu)越的學習方式,才氣做到事倍功半,要多研究別人的,探索出適合自己氣概的學習方式。稀奇要重視語感培育、知識的歸納和知識之間的聯(lián)系等等。
蘇教版
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